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一路相伴,共育花开——“星羽·青果父母学堂”暨二十四中雅正学堂之家长讲堂第七次活动
发布时间:2020-06-17   点击:   来源:原创   录入者:二十四中宣

6月(yue)13日下午,“星羽·青(qing)果父母学堂(tang)”暨二十四中雅(ya)正学堂(tang)之(zhi)家长讲(jiang)堂(tang)第七(qi)次(ci)活动(dong)在学校报(bao)告厅开(kai)展。本次(ci)主讲(jiang)专(zhuan)家是常(chang)州市(shi)首批特(te)(te)级班主任(ren)、江苏省师德先(xian)进个人、常(chang)州市(shi)中小学心(xin)理健康服(fu)务中心(xin)特(te)(te)聘心(xin)理专(zhuan)家谢晓虹老师。

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认识彼此,剖析自我

谢老师让(rang)家(jia)长(zhang)写出家(jia)庭中(zhong)某一个人(ren)的三(san)个特(te)征,并进行分享。由(you)于(yu)家(jia)庭和家(jia)人(ren)对(dui)我们的影(ying)响是(shi)深刻而(er)又长(zhang)远的,可以说,一个人(ren)的心理素质,道德品(pin)行,思(si)维观念,为(wei)人(ren)处世,基本上都是(shi)在这里养成。因此,通过这样的方式不(bu)仅(jin)帮助(zhu)家(jia)长(zhang)静下心来思(si)考自己家(jia)庭的情况,而(er)且有利(li)于(yu)了(le)解其他家(jia)庭的优点,进而(er)让(rang)家(jia)庭更加和谐、美好(hao)。

我爱我家,深入理解

随(sui)后,谢老(lao)师让家(jia)长们(men)(men)一(yi)人(ren)一(yi)笔完成一(yi)幅描绘家(jia)庭的(de)(de)画,画完之后进行(xing)交流。想要(yao)较(jiao)好地完成这幅画,首先(xian)需要(yao)有一(yi)个共同(tong)的(de)(de)目标,有了共同(tong)的(de)(de)目标,才有团结奋斗的(de)(de)动力;其(qi)次(ci),还需要(yao)每个人(ren)各尽其(qi)能,发挥所长,奉献集(ji)体;最后,还需要(yao)所有人(ren)的(de)(de)共同(tong)努(nu)力,团结协作。这无疑也(ye)是每个家(jia)庭所需要(yao)的(de)(de)。谢老(lao)师巧(qiao)妙地让家(jia)长们(men)(men)进一(yi)步(bu)体会孩子的(de)(de)成长不(bu)是家(jia)庭中某一(yi)个人(ren)就能决(jue)定(ding)的(de)(de),而是需要(yao)所有人(ren)共同(tong)为之努(nu)力的(de)(de)。


互换角色,体验生命

教育学家苏霍(huo)姆林斯基(ji)说:“每(mei)个(ge)瞬间,你看(kan)到孩(hai)(hai)子(zi)(zi),也就(jiu)看(kan)到了自(zi)(zi)己(ji);你教育(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi),也就(jiu)是(shi)(shi)教育(yu)自(zi)(zi)己(ji),并(bing)检查自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)格。”孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)言谈举止(zhi),反映出(chu)来的(de)(de)(de)(de)正是(shi)(shi)家(jia)长在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)眼(yan)前的(de)(de)(de)(de)形(xing)象,孩(hai)(hai)子(zi)(zi)就(jiu)是(shi)(shi)家(jia)长的(de)(de)(de)(de)一(yi)面镜子(zi)(zi)。在孩(hai)(hai)子(zi)(zi)心中(zhong)总会对父(fu)(fu)母(mu)(mu)有一(yi)种(zhong)期望,希望父(fu)(fu)母(mu)(mu)是(shi)(shi)什么样(yang)的(de)(de)(de)(de),父(fu)(fu)母(mu)(mu)是(shi)(shi)什么样(yang)的(de)(de)(de)(de)才令他幸(xing)福。同样(yang)的(de)(de)(de)(de),在父(fu)(fu)母(mu)(mu)心中(zhong)也对孩(hai)(hai)子(zi)(zi)有一(yi)种(zhong)要求,希望孩(hai)(hai)子(zi)(zi)做到什么才满(man)意,但(dan)往往双方会忽略(lve)对方的(de)(de)(de)(de)感受。谢(xie)老师提供了八种(zhong)情景,让(rang)每(mei)个(ge)家(jia)庭各选一(yi)种(zhong)互(hu)换(huan)角色,亲(qin)身感受,让(rang)父(fu)(fu)母(mu)(mu)和孩(hai)(hai)子(zi)(zi)彼此相互(hu)加深理解。


自我观照(zhao),反求诸己

自古就有“人贵有自(zi)知(zhi)之明(ming)”、“知(zhi)人者(zhe)智,自(zi)知(zhi)者(zhe)明(ming)”的(de)(de)说法。作(zuo)(zuo)为家长(zhang),首先(xian)要做到(dao)认(ren)识自(zi)我,才能(neng)在(zai)教育中诚实(shi)地面对问(wen)题,实(shi)事求(qiu)是地解(jie)决问(wen)题。同样(yang)的(de)(de),家长(zhang)在(zai)要求(qiu)孩子的(de)(de)时候要先(xian)求(qiu)诸自(zi)身:我是否做到(dao)了?在(zai)以(yi)身作(zuo)(zuo)则的(de)(de)前提下,引导(dao)孩子力求(qiu)做到(dao)认(ren)识自(zi)己、悦纳自(zi)己、控制(zhi)自(zi)己。


由自(zi)知而自(zi)信(xin)而自(zi)强,不因成功得意忘(wang)形,也不因失(shi)败(bai)惊慌失(shi)措(cuo),始(shi)终(zhong)保(bao)持乐观向(xiang)上的稳定情绪,这将使孩子终(zhong)身受益(yi)无(wu)穷。

                                            

 /超颖   图(tu)/杨蓓、朱(zhu)超颖)


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