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“劳”吾筋骨,“动”己精神;“缪”语暖暖,“春”花烂漫——常州市缪春蓉名师工作室第六次德育研讨活动
发布时间:2020-01-18   点击:   来源:原创   录入者:二十四中宣

奔赴一场约会,有(you)时舟车顺畅而又(you)静定(ding),有(you)时却在出发之后,才发觉(jue)路上(shang)是一条(tiao)全然(ran)陌生(sheng)却又(you)充满(man)魅力的路径,仿佛(fo)超越了我们自身的种种认知。

远方有光,耳旁不断有声音(yin)低低提(ti)醒,宝藏深埋(mai)在流沙之下,即(ji)使裹着(zhe)泥沙,也(ye)隐约可见(jian)她的光芒,激发人们探寻她的几世繁华。

                                        ——改编自《一首诗的进(jin)行》

1月(yue)14日下午,常州(zhou)市缪春蓉(rong)名(ming)师(shi)工作室的(de)成员们走进丽华中学,进行了(le)本学期的(de)第六次(ci)德育(yu)研讨活动(dong)。在劳(lao)育(yu)的(de)世界里,温暖如春。

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“劳”吾筋(jin)骨 “动”己精神(shen)

徐蕙老师的这(zhei)节主题班(ban)会课,可谓精(jing)(jing)彩纷(fen)呈(cheng),颇具匠(jiang)心。徐老师以劳(lao)动为主线(xian),一(yi)粒米(mi)稻为暗线(xian),从细处着(zhe)手,双线(xian)并进,精(jing)(jing)心构思(si)四大板块。主题鲜(xian)明环环相扣,让人耳(er)目一(yi)新。

走(zou)近劳动,知(zhi)劳动之意:一粒米要(yao)经历怎样的生命之旅呢?看——春耕、夏耘、秋收、冬藏的田间劳作,米粒在生根、成长、收获、加工,品——春的绿、夏的红、秋的金、冬的白,—一幅幅画面让人陶醉。感——小小一粒米,折射出的是广袤的生活天地,如画的情境创设,让同学们一步步走近了劳动者的世界。

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感(gan)受劳动(dong),行劳动(dong)之苦:“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”一首《悯农(nong)》,是劳(lao)(lao)动者的(de)苦;法国(guo)画家米勒油(you)画《拾穗者》是劳(lao)(lao)动的(de)坚(jian)持(chi);插秧老妇的(de)抬头微笑是集体(ti)劳(lao)(lao)动的(de)回甘(gan)。而(er)在中日(ri)水稻(dao)的(de)收割比较中,劳(lao)(lao)动流淌着(zhe)智(zhi)慧和创造的(de)美好(hao)。

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践行劳动,赏(shang)劳动之(zhi)味:劳动滋味缤纷,现实中如何践(jian)行劳动呢?在问卷(juan)调(diao)查(cha)数(shu)据(ju)分析后,锅巴、年(nian)糕(gao)、鸡(ji)翅包(bao)饭一(yi)道道“杰作”在美食达人的手中奇迹般地诞生啦!香飘四溢,情味浓郁,小达人们非同一般的厨艺令现场的同学和老师们啧啧称赞。

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展望劳动(dong),悟(wu)劳动(dong)之美:临近期末收(shou)官(guan),在寒(han)假(jia)中班级的劳动教育走(zou)向何方呢?对此(ci)徐老师(shi)也进行了(le)精巧布局。在小品《寒(han)假(jia)的劳动》中,同学(xue)们已开(kai)始(shi)围绕鸡(ji)蛋、番茄酝酿出一道(dao)道(dao)寒(han)假(jia)劳动计划。同学(xue)们松弛开(kai)怀(huai),整(zheng)节课色香味俱(ju)全,余韵悠悠。

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“一粒(li)米,没(mei)(mei)有农(nong)民的耕耘(yun),我(wo)们(men)无(wu)法吃到;一粒(li)米,没(mei)(mei)有工人的脱粒(li),我(wo)们(men)无(wu)法吃到;一粒(li)米,没(mei)(mei)有运(yun)输员的搬运(yun),我(wo)们(men)无(wu)法吃到……”在与一粒(li)米的亲密(mi)接触中,各(ge)行各(ge)业(ye)的劳(lao)动者们(men)书写下伟大的创造精神。在满(man)怀(huai)感(gan)恩和(he)敬意的诗(shi)朗(lang)诵中,同学们(men)共同畅想和(he)展望劳(lao)动创造之(zhi)美(mei)。

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智慧碰撞 头脑风暴

工作室成(cheng)员们(men)评课站在结构考量、细节(jie)推(tui)敲、课程设(she)计(ji)、师生(sheng)角色、预设(she)与生(sheng)成(cheng)等不同(tong)角度,各抒己(ji)见(jian)。有的(de)是精益求精的(de)教(jiao)育(yu)追求,有的(de)是色香味俱全的(de)课堂(tang)解构,有的(de)是科技、艺术、生(sheng)活、学(xue)习模(mo)块的(de)新凝练,有的(de)是劳动环节(jie)的(de)再推(tui)敲琢磨。不断复(fu)盘、研磨,再优化、再设(she)计(ji)、再创造,课堂(tang)好似咖啡豆研磨,一股股清(qing)香飘了出来。

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随(sui)后(hou),丽华中学(xue)德育(yu)(yu)(yu)分管校(xiao)长万建群校(xiao)长作专家评课(ke),他从班(ban)(ban)会课(ke)的(de)(de)课(ke)程性(xing)、主导(dao)性(xing)、主体(ti)(ti)(ti)性(xing)、体(ti)(ti)(ti)验性(xing)、共创(chuang)性(xing)、丰富性(xing)、评价性(xing)等方(fang)面进行了评课(ke)。他倡导(dao)班(ban)(ban)会要站(zhan)位高、视野宽、立意新、设计精(jing)、切入准(zhun)、形式活(huo)、体(ti)(ti)(ti)验真(zhen),要以班(ban)(ban)主任良好(hao)的(de)(de)自身素养,坚持(chi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念、自觉(jue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)反思,真(zhen)切的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)实践,创(chuang)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)意识,激活(huo)学(xue)生(sheng)个体(ti)(ti)(ti)带(dai)(dai)活(huo)班(ban)(ban)级整体(ti)(ti)(ti)。以今日自己(ji)的(de)(de)优秀带(dai)(dai)动明日学(xue)生(sheng)的(de)(de)优秀,追求(qiu)卓越,共创(chuang)未来。

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万校长(zhang)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)会(hui)课(ke)(ke)点评切实中肯(ken),对(dui)班(ban)(ban)(ban)会(hui)课(ke)(ke)设计(ji)的(de)(de)(de)(de)独到见解为(wei)老师们(men)(men)开拓了思路,为(wei)劳动(dong)教育在班(ban)(ban)(ban)会(hui)形式下(xia)的(de)(de)(de)(de)创(chuang)新设计(ji)注(zhu)入了能量的(de)(de)(de)(de)同时,也为(wei)工作室成(cheng)员们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)专业发展(zhan)道路指明(ming)了方(fang)向。在成(cheng)长(zhang)为(wei)名班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)道路上(shang),要(yao)学会(hui)把握(wo)住主(zhu)题班(ban)(ban)(ban)会(hui)课(ke)(ke)这一德育契机,整合(he)班(ban)(ban)(ban)级(ji)(ji)管(guan)理和思想教育的(de)(de)(de)(de)目标,并在此基础上(shang),结合(he)工作室的(de)(de)(de)(de)劳育主(zhu)题,不(bu)断(duan)推(tui)动(dong)班(ban)(ban)(ban)级(ji)(ji)劳育实践,进一步落(luo)实班(ban)(ban)(ban)级(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)劳动(dong)教育的(de)(de)(de)(de)常态(tai)化管(guan)理。

实践初(chu)探 点睛之笔

未来(lai)在(zai)(zai)课(ke)(ke)堂,也(ye)在(zai)(zai)课(ke)(ke)程设计和教学管理上,因此工(gong)作(zuo)室成员蒋茂全、杨蓓(bei)老(lao)师的主(zhu)题分享紧随(sui)其上。

蒋老师站(zhan)位教学管理(li),对(dui)《学生参(can)与(yu)家庭劳动问卷调查》进行(xing)数据整理(li)、归纳,解析(xi)家庭劳动教育的现状,提(ti)出(chu)要加(jia)强劳动观念教育,引导家长、培养学生正确(que)的劳动观,也对(dui)寒假的劳动任(ren)务做了精密(mi)周(zhou)到的设计(ji)。  

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杨蓓老师则站位课程(cheng)设计(ji),以(yi)书香孕劳知、家风育(yu)劳情(qing)为引(yin),推荐(jian)了(le)一系列(lie)的(de)(de)(de)寒假读(du)书课程(cheng)、《舌尖上的(de)(de)(de)中国》等传统文化劳动分享课程(cheng),其分享渗透(tou)了(le)杨老师爱(ai)(ai)读(du)书、爱(ai)(ai)思考(kao)、爱(ai)(ai)生活的(de)(de)(de)品质,更彰显了(le)一个教育(yu)人立(li)志传承中华优秀传(chuan)统文化,重温(wen)先(xian)贤崇尚劳(lao)动(dong)的(de)家风(feng)家训的(de)担当意识。

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两位老师对(dui)于未来班级(ji)劳(lao)育(yu)的(de)实践(jian)设想给(ji)了其(qi)他工作室成(cheng)员们灵感和启发,“三人行,必有我师”,在劳育实践的道路上,大家并肩前行,一定能碰撞出更多的思维火花,不断提升自我的德育能力。

“缪(mou)”语暖暖 携(xie)手共进

最后,工作(zuo)室领衔人缪春蓉老师作(zuo)活动总(zong)结(jie)她(ta)深情(qing)地回顾(gu)了半(ban)年来工(gong)作室的成长之路,以“十有”——工作室组织管理有条有理、成员发展有勇有谋、活动开展有声有色、组员合作有商有量、工作室成长有始有终高度提炼了工作室一路发展的盛景,在她的回顾中,我们仿佛又回到了初遇的金秋,那一见如故的相识;一次次活动的精彩瞬间,智慧闪现,匠心追寻;一个个教育现场中我们与孩子们一起以劳育德,以劳铸魂,以劳共情,以劳促思,以劳养心。我们朝着远方,行走在路上。

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缪老(lao)(lao)师(shi)和(he)工作室(shi)成员(yuan)们一起,对今后的(de)(de)(de)工作进(jin)行(xing)了展望:在接(jie)下来的(de)(de)(de)征途中,工作室(shi)将(jiang)树立学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)劳(lao)动(dong)意(yi)识、志(zhi)愿意(yi)识、环保意(yi)识等(deng)公民意(yi)识,整合老(lao)(lao)师(shi)、学(xue)(xue)(xue)生(sheng)、学(xue)(xue)(xue)校、家(jia)长、社(she)会(hui)等(deng)多(duo)重资源,开(kai)设家(jia)长讲堂(tang)(tang)、劳(lao)模(mo)课堂(tang)(tang)、烹(peng)饪(ren)插花课堂(tang)(tang)、农(nong)耕农(nong)场(chang)体(ti)验课程等(deng)形式多(duo)样的(de)(de)(de)劳(lao)动(dong)创新尝试(shi);开(kai)展基(ji)(ji)于(yu)劳(lao)动(dong)体(ti)验的(de)(de)(de)多(duo)种社(she)会(hui)实践(jian);打造基(ji)(ji)于(yu)劳(lao)动(dong)协(xie)作的(de)(de)(de)团体(ti);展开(kai)感(gan)受亲情的(de)(de)(de)节日劳(lao)动(dong);建(jian)设基(ji)(ji)于(yu)开(kai)拓学(xue)(xue)(xue)生(sheng)能力的(de)(de)(de)劳(lao)动(dong)全方位课程体(ti)系。

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回首过去,我(wo)们踌躇满(man)志;展望未来我(wo)们斗志昂扬。专家(jia)引领促成(cheng)(cheng)长,砥砺前行正(zheng)当时,本次德育(yu)研讨活(huo)动扎实(shi)高(gao)效,有序(xu)推进(jin)(jin),其高(gao)度、广度、深度、力度,都(dou)给与(yu)会成(cheng)(cheng)员们留下了深刻印(yin)象。相信在工作室领衔人缪老(lao)师的带领下,全体(ti)成(cheng)(cheng)员携手共(gong)进(jin)(jin),一(yi)(yi)定能扎实(shi)推进(jin)(jin)劳育(yu)实(shi)践,始(shi)终(zhong)饱含热(re)情,奔赴在德育(yu)研究的第(di)一(yi)(yi)线!

(文/缪春蓉   /姚晓娟


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