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在教学科研中共生长——省级课题“学科课程群的建构与实施”课题组暨教研组长研讨活动
发布时间:2019-11-30   点击:   来源:原创   录入者:二十四中宣

11月23日,喜讯传来——常州市(shi)第二十(shi)四中(zhong)学被认定为2020- -2022 年度常州市(shi)教育科研(yan)基地。

学校“博雅教师”团队教学教研与课题研究之风蔚然而成,正是有了扎实的过程管理,先进的理念引领,多年的积累积淀,才有了科研品质的提升。在这收获庆日子里(li),学校召开省级课题组暨(ji)教研(yan)组长研(yan)讨会。

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他山之(zhi)石(shi),可(ke)以攻玉

与(yu)会教(jiao)师云上观看“第七届中国教育创新年会”中聚焦学校生态在全国最具代表性的案例透析,聆听宁波蓝青小学刘充副校长对“如何准确理解学校办学目标,制定有效的教研标准?”解读:教研标准始于规范、行于精细、立于团队、成于文化。为学校教研组长及课题组提供创新工作案例示范与智慧启迪,收获新知,实现无缝迁移。


激(ji)活(huo)课题,研“课程群”

立足学(xue)(xue)生核心素养的(de)课程群建(jian)构(gou)与(yu)实(shi)施,这是(shi)一场(chang)自上而(er)下(xia)与(yu)自下(xia)而(er)上并存的(de)改革。在学(xue)(xue)科课程群建(jian)构(gou)与(yu)实(shi)施中有所专长(zhang)的(de)英语组恽波老师、体(ti)育组曹钧老师各自围绕“英语学科课程群的推进与发展”、 “深化学校体育改革建设适合学校的体育课程”汇报省级课题落实一年时间内研究的新动态新变化。在课程群建设中,最大的感受是“求真务实”,两大教研组对学情、校情的分析,教育哲学的思考,课程群深度的建构,每一处都体现着对学生未来的思考。


诊断过去,面向未(wei)来

学(xue)(xue)校是(shi)一(yi)个生(sheng)命(ming)场(chang),是(shi)一(yi)个生(sheng)长(zhang)场(chang),是(shi)一(yi)个学(xue)(xue)习者社群,发现与(yu)(yu)支持不一(yi)样的(de)教(jiao)师。学(xue)(xue)校教(jiao)学(xue)(xue)分管杨小春(chun)副校长(zhang)、课题分管刘高平副校长(zhang)总结提炼开(kai)学(xue)(xue)来的(de)教(jiao)学(xue)(xue)课题推进与(yu)(yu)改进,要求(qiu)教(jiao)研组(zu)提前规划、精心部署、认真落实,考核(he)评价,主阵(zhen)地在(zai)“三课”课堂、课程、课题,把时间花在构建多元联动、跨学科学科课程群。继续提高教师的发展潜力;提升学校的办学活力;拓展教育的多元张力。


“生产”智慧(hui),赋能教育

最(zui)后(hou)张慧(hui)群校长点(dian)评并(bing)布置下阶(jie)段(duan)的任务。第一,善于(yu)(yu)学(xue)习,吸收(shou)外来的经(jing)验,促进自(zi)己的内生发展。始于(yu)(yu)规范,优(you)化(hua)提(ti)升(sheng)我(wo)们的教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)制度;行(xing)于(yu)(yu)精细,确立(li)课(ke)(ke)题和教(jiao)研(yan)(yan)活动的微方(fang)案(an);立(li)于(yu)(yu)团队(dui),教(jiao)研(yan)(yan)组长引领之下的团队(dui)成(cheng)(cheng)员(yuan)共同参与;成(cheng)(cheng)于(yu)(yu)文化(hua),依赖教(jiao)研(yan)(yan)组文化(hua)建设形成(cheng)(cheng)一种研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)氛围。第二(er),且(qie)教(jiao)且(qie)研(yan)(yan),提(ti)升(sheng)教(jiao)科(ke)研(yan)(yan)的底气,收(shou)集整理成(cheng)(cheng)果(guo)。进一步推(tui)进省级(ji)课(ke)(ke)题研(yan)(yan)究(jiu)(jiu),把课(ke)(ke)题研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)提(ti)到至(zhi)关重要高度,要有新(xin)动态(tai)、新(xin)成(cheng)(cheng)果(guo)。

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在高雅(ya)学(xue)校的课题(ti)组(zu)与教研(yan)组(zu)“掌舵人”引领下,教师自觉的“专业群”必定绽放“学科课程群之花”。

(文/徐峥   /蒋奕珺


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