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如切如磋,如琢如磨——二十四中课题研究再添新成果
发布时间:2017-12-12   点击:   来源:原创   录入者:二十四中宣

坚(jian)持科研强校,助力学校品质(zhi)发展。12月10日(ri),常州市(shi)第二十四中学开展学校课题结题活动(dong)。

交流分享,提炼(lian)解析路径

第一(yi)阶段:课(ke)(ke)题组长汇报课(ke)(ke)题研究情况:

梁增红老(lao)师领衔的(de)江苏省“十二五”规划(hua)课题(ti)《初中(zhong)生语文阅读(du)(du)关键能(neng)(neng)力(li)(li)培(pei)养(yang)的(de)研(yan)究》,立足于目前初中(zhong)生阅读(du)(du)能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)现状调查(cha),以提(ti)升学(xue)生理(li)解和运用语言能(neng)(neng)力(li)(li)的(de)路径研(yan)究为(wei)主体,旨在通过提(ti)升阅读(du)(du)关键能(neng)(neng)力(li)(li),促进学(xue)生语文素养(yang)的(de)整体发展,为(wei)学(xue)生将来走出(chu)校门(men),达到(dao)“自能(neng)(neng)读(du)(du)书,不(bu)待老(lao)师讲”境界助力(li)(li)。

张慧群校长领衔的常州市“十二五”规划课题《构建初中情智课堂的实践研究》,立足于对课堂教学弊端的反思,开展理性思考和实践研究,以优化情智教学的环境为主要途径,以达到优化课堂结构,优化教学手段,提高课堂教学效益,促进学生情智和谐发展之目的。

头脑风暴(bao),引(yin)领明确方向

课(ke)(ke)题研究的优势(shi)、不(bu)足是(shi)什么?后期(qi)怎(zen)么操作?头脑风暴(bao)谋(mou)方向,课(ke)(ke)题评(ping)审专(zhuan)家高屋建瓴,给予(yu)点评(ping)和(he)指导(dao):

《初(chu)中生语文阅(yue)读关键能力培养的研(yan)究》课题组,从理(li)论(lun)学(xue)(xue)习、概念梳理(li)、课标理(li)解、教材解读、实践(jian)探索、论(lun)文总结等方面开展了丰富、有效的研(yan)究。可以继(ji)续在培养学(xue)(xue)生核心素(su)养的策略(lve)和效果方面进一(yi)步细化提(ti)炼。

《构建(jian)初中(zhong)情(qing)(qing)智(zhi)课(ke)堂(tang)的(de)实(shi)(shi)践研究》课(ke)题组(zu)(zu),注重丰富的(de)课(ke)例研究与(yu)情(qing)(qing)智(zhi)共生切合(he)点的(de)总(zong)结(jie),研究过程扎实(shi)(shi),实(shi)(shi)践策略和行(xing)动(dong)路径(jing)比(bi)较明(ming)晰,形成了“情(qing)(qing)智(zhi)课(ke)堂(tang)”的(de)构成要(yao)素模(mo)型和课(ke)堂(tang)范式。建(jian)议(yi)课(ke)题组(zu)(zu)成员可(ke)以(yi)进一(yi)步细化模(mo)块,丰富情(qing)(qing)智(zhi)课(ke)堂(tang)与(yu)信息技术的(de)融合(he)课(ke)例,后续研究中(zhong)将情(qing)(qing)智(zhi)课(ke)堂(tang)与(yu)培养(yang)学生核心(xin)素养(yang)、关(guan)键能力结(jie)合(he)起来,继续深化研究。

如切如磋,聚力共促成长

张慧群校长作(zuo)活动总(zong)结:两个课题是学校第四轮(lun)主动发(fa)展阶段的重要科研(yan)(yan)项(xiang)目,以此为载(zai)体,提升了教师研(yan)(yan)究能力(li),加快了教师专业发(fa)展,促进学校迈入新优质(zhi)、提升高品质(zhi)。专家的点评也进一步(bu)帮(bang)助大家厘清(qing)了思路,明(ming)确(que)了学校第五(wu)轮(lun)主动发(fa)展的科研(yan)(yan)方向。

张(zhang)校长勉(mian)力(li)课(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)组成(cheng)(cheng)员:“行(xing)动,是(shi)最(zui)好的(de)誓言(yan)”。以课(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)研究为抓手,要从学生(sheng)需求出发,实(shi)现从“点(dian)燃激发”到“内生(sheng)勃发”的(de)转变;课(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)成(cheng)(cheng)果要实(shi)现由“点(dian)”到“面”的(de)推及。如(ru)切如(ru)磋,如(ru)琢如(ru)磨,且行(xing)且思(si)(si),潜心教(jiao)研。以问题(ti)(ti)为中心,以课(ke)(ke)(ke)题(ti)(ti)为牵动,以课(ke)(ke)(ke)堂为载体(ti),立(li)足常态,研磨思(si)(si)辨,智慧地行(xing)走、创新地生(sheng)活,用研究引领(ling)自身的(de)专业成(cheng)(cheng)长。

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(文/谢(xie)鹏(peng)   图/周颖(ying))

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